Planificación I

2º 7, vespertino. Liceo“Felisberto Hernández” N º 59.12 de mayo de 2012. Montevideo, R.O. del U.

Profesor adscriptor: Aldo Zanfabro. Educando de I. P. A.: María Teresita Facchin.

• Propuesta para una clase de Idioma Español de segundo año de Ciclo Básico.

Teniendo en cuenta los objetivos del programa oficial de Enseñanza Secundaria de: ”Lograr que el alumno se exprese oralmente y por escrito con corrección, eficacia y propiedad; que desarrolle y eduque su capacidad para interpretar los contenidos lingüísticos y que además adquiera un conocimiento reflexivo de la estructura de su lengua materna”.

Por otro lado, continuando la secuencia establecida o “hilo” de lo estudiado en clases previas en el aula acerca del lenguaje y de la comunicación y demás.

Y también tratando de seguir los lineamientos del profesor tutor, se elabora la siguiente proposición educativa.

Siendo su objetivo particular profundizar en los conocimientos gramaticales, léxicos, semánticos y pragmáticos relacionados a un texto.

Cuyo fin es para que los estudiantes tengan los elementos básicos de análisis de la lengua materna desde la estructura hasta sus contenidos. Y que luego en la práctica le darán a ellos la posibilidad de un buen manejo interpretativo y creativo del idioma castellano.

Para ello se selecciona un material sencillo, adecuado al nivel del grupo desde lo cultural, además de enrabado con conocimientos anteriores y de vigencia.

En esta primera instancia, se presentará un texto para explicitar adecuadamente y exclusivamente la función referencial del lenguaje.

• Acerca del texto.

Texto elaborado por José Martí corresponsal en Chicago de "La Nación" de Buenos Aires, (Argentina).

José Martí nació en La Habana, Cuba, en el año 1853 y murió (+ ) en Dos Ríos, en el municipio Palma Soriano en el mismo país, en1895.

Fue periodista, pensador, activista, escritor, y especialmente poeta.

Ante la conmemoración del día de los Trabajadores, el 1º de mayo, varias redes sociales publicaron este artículo.

Se tomó la republicación realizada en Facebook, teniendo en cuenta que esta red incide notablemente en los adolescentes de nuestra sociedad actual. Quien lo hizo público fue la usuaria: Legarra, Sara (de nacionalidad argentina que actualmente vive en nuestro país).

Texto de carácter expositivo.

Palabra clave: Trabajo.(¿Qué es le trabajo?, ¿quiénes trabajan?¿para qué trabajan? _gramaticalmente, ¿qué es “trabajar”?)

Del vocabulario del texto, definición de la palabra “ trabajo”: Esfuerzo personal para la producción y comercialización de bienes y/o servicios con un fin económico, que origina un pago en dinero o cualquier otra forma de retribución. Es una parte o etapa de una obra de un proyecto para la formación de un bien de capital. Labor, deber, relación y responsabilidad que debe realizarse para el logro de un fin determinado y por el cual se percibe una remuneración.

“Segunda Internacional”era una federación partidaria de obreros en lucha.

• Previo a la entrega de copias del texto se entrará y se centrará en el tema a enseñar, dando un pantallazo interactivo de lo abajo expuesto pero en forma resumida (no con esta extensión porque el tiempo es “tirano”):

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Antes de definir “función del lenguaje” es conveniente ver el uso corriente y el significado de la acepción: “función”.

Desde la voz popularis o vulgar, “función”significa el rol o acción que desempeña una persona u objeto en relación a su contexto, en un espacio físico y en un tiempo dado.

En estos casos la pregunta que se formula es:_¿para qué sirve tal o cuál objeto? (o persona), ¿qué hace? o ¿cuál es su utilidad?

EJEMPLO DE LA VIDA COTIDIANA:

1-¿Para qué sirve un televisor? o ¿cuál es su función?

Respuesta:

Además de ocupar un espacio, sirve o funciona para entretener, informar, mostrar, vender, comunicar, entre otras cosas. Pero este requiere de un receptor sino no tiene sentido cabal o lógico su objetivo. Esto implica una relación emisor- receptor mediante un referente, lo que hace pensar simultáneamente en una situación comunicativa.

EN LO ACADÉMICO:

La vigésima segunda edición del Diccionario de la Lengua Española, de la Real Academia (Española), expresa que, en lingüística, ”función”es el papel relacional en la estructura gramatical de la oración, que desempeña un elemento fónico (= elemento perteneciente a la voz o al sonido), morfológico,(= elemento perteneciente a la estructura o forma de la palabra), léxico (elemento del vocabulario o grupo de palabras que constituye una determinada lengua) o sintagmático ( relación entre una o más palabras). Dicho de otro modo, es la relación que los elementos de una estructura gramatical mantienen entre sí.

También menciona en otra definición desde lo lingüístico, que “función” es: cada uno de los usos del lenguaje para representar la realidad, expresar los sentimientos del hablante, incitar la actuación del oyente o referirse metalingüísticamente a sí mismo.

Hay que recordar que la función fundamental del lenguaje es permitir comunicarse con semejantes y que no solo se trasmite información de una manera objetiva, sino que además se transmiten órdenes, dudas, deseos y necesidades, donde entra en juego todo lo subjetivo, lo individual, lo intencional y el propósito o meta de cada uno.

Por otro lado todo texto puede ser tanto oral como escrito.

En la trama o tejido del texto se entremezclan las distintas direccionalidades de la intención del emisor, pero como un punto que sobresale en el tejido de un buzo, por ejemplo, una de ellas sobresale o predomina destacándose, por encima de las demás.

Entonces, en un texto hay diferentes intenciones, objetivos y propósitos esto es lo que se denomina funciones del lenguaje .Existen varias funciones. La que prevalece caracteriza al texto. Esto no implica de ninguna manera que halla ausencia de las demás.

De acuerdo en quién o en qué ponga énfasis el autor o emisor, estará estableciendo la preponderancia de la función.

Es la lingüística relacionada con la pragmática haciendo pleno uso de los recursos gramaticales y léxicos propios de una lengua.

Muchos han sido quienes se han dedicado a estudiar la lengua y en especial las funciones del lenguaje, su estudio estructuralmente básico y primordial lo realizó un alemán:Karl Bühler __ nacido en Baden en 1879 quien falleció en Los Ángeles, E. E. U. U., en 1963.

Fue médico, pedagogo, psicólogo, lingüista, filósofo y profesor.

En 1918_ organiza el lenguaje en un tríada: basándose en el “ello”, en el “tú” y en el “yo”, desde lo interno del pensamiento a la exteriorización intencional del emisor en relación al referente y al receptor.

De ahí surge la clasificación primera de las tres funciones básicas del lenguaje:

Cuando el emisor pone énfasis en el referente contenido en el mensaje, la función del lenguaje es la referencial;cuando pone énfasis en el receptor, se trata de la función apelativa y cuando lo hace en sí mismo, en su interioridad, se está frente a la función expresiva.

Función representativa o referencial.

Es la orientada al contexto o referente. Transmite contenidos objetivos referidos a la realidad extralingüística. Expone hechos y realidades verificables o comprobables. Está libre de subjetividad y de adjetivación valorativa. Aparece en estado puro en el lenguaje científico.

Su léxico es denotativo y neutro.

Está compuesta por oraciones declarativas: afirmativas o negativas.

Su marca es la tercera persona.

Su modo, el indicativo.

Ej.:”La gramática es la ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones”.

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Función apelativa o conativa.

Se centra en el receptor. Aparece cuando el objetivo de la comunicación es provocar una determinada reacción en el oyente. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general.

Su léxico está cargado de hipótesis y/o argumentos para convencer al receptor.

Está compuesta por oraciones de ruego, orden o / y petición.

Las marcas son:”vos”, “tú”, “vosotros”, “Ud.” , “Uds.”, “tuyos”, “suyos”, “sus”, “su”.

Su modo, el imperativo.

Ej.: “Corrige tú los errores de sintaxis”

Función emotiva o expresiva.

Es la orientada al emisor. Permite inferir la subjetividad del hablante, su estado emocional. En ella son propias las interjecciones, el énfasis en la entonación, las interrupciones, la alteración del orden de las palabras (hipérbaton), las exclamaciones, los elementos emotivos de todo tipo (diminutivos, aumentativos, despectivos), adjetivos valorativos, términos connotativos. El lenguaje coloquial, el literario y periodístico de opinión, la representan.

Su léxico es connotativo, cargado de subjetividad.

Está compuesta por oraciones desiderativas, exclamativas (de emoción),dubitativas.

Sus marcas son: “yo”, “me”, “mi”, “nosotros”, “nuestros”, “míos”.

Sus modos: el indicativo y modo subjuntivo.

Ej.: “Me gusta Idioma Español”. “Deseo que mejores la ortografía”.

• Retomando la clase.

APERTURA

Luego de repartir copias del texto, se le solicitará a los aprendices que presten atención a una primera lectura del mismo, la que se hará en voz alta dando participación a todos los voluntarios, visualizando así su actitud de toma de decisión e interés relacionado a la materia. En caso que no los hubiere se establecerá una nota especial para los cinco primero más osados que inicien la lectura.(Uso de un estímulo para condicionar y así lograr una determinada conducta o actitud que consecuentemente les favorecerá eliminando miedos por timidez u otros factores, abriendo el canal comunicativo para el conocimiento, obteniendo una mejor nota de hecho, etc.)

La exposición del texto tiene que producir curiosidad, dando a la atención al rumbo deseado. Por ejemplo, plantear un enigma mediante una interrogación, refiriéndose al personaje o personajes, usando adjetivos o no, presentar y cuestionar sobre supuestos y acerca de la opinión personal de los alumnos valorando su destreza imaginativa.

La presentación tendrá por objeto aumentar la curiosidad despertada por el fin:”funciones del lenguaje”.

DESARROLLO

La asociación y sistema se darán en distintos grados donde se deducirán aciertos o no. Hay que enfatizar en los primeros, interactuando adecuadamente y acertadamente.

Es primordial destacar los elementos mostrativos de la función del lenguaje a estudiar.

Es básica la solicitud de que realicen comparaciones y establezcan paralelos con situaciones comunicativas de su vida cotidiana, para tener idea de si han asimilado algo o no acerca de lo enseñado.

La aplicación tiene por objeto consolidar lo aprendido. Para ello deberán citar del texto o crear nuevos ejemplos distintos a los mostrados previamente.

CIERRE

Por último, se hará una pequeña revisión y se le pedirá al alumnado el reconocimiento de la función en cuestión. También reflexiones de para qué sirve y acerca de su uso.

Se fijará tarea domiciliaria al respecto.

Bibliografía

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