PROTOCOLO V: AUTOEVALUACIÓN
(Deberá completarlo
siempre que trabaje con el grupo de práctica).
NOMBRE
DEL PRACTICANTE: María Teresita Facchín
Batista.
FECHA
DE LA CLASE: 5 de junio de 2012.
TEMA:
“Función apelativa
del lenguaje”
I)
INTERACCIÓN
EN EL AULA:
(Señale con una cruz).
a) Actitudes frente al aprendizaje:
__x_ 1 - Participan por iniciativa propia.
__x__ 2 - Participan según su requerimiento.
___ 3 - No atienden.
_x_ 4 - Se interesan.
___ 5 - Cuestionan y hacen preguntas.
___ 6 - Etc.
.
b) Actitudes y
comportamientos frente a Ud. y a los compañeros.
·
___ Adecuados.
·
_x__ Muy adecuados.
·
___ Poco adecuados.
Explique por qué cree que se desarrollaron esas
actitudes.
Desarrollaron esas actitudes porque: a) Son estudiantes que les
interesa aprender Idioma Español, con excepción de dos o tres, b) No es un
grupo complicado. c) Era el día de la primera visita y son muy solidarios,
compañeros y respetuosos. d) Demostraron que tienen cristalizadas las
enseñanzas respecto a principios y valores que a diario se les inculca en clase.
c) Tonos de voz y gestos empleados
por Ud.:
·
___ Adecuados.
·
_x__ Muy adecuados.
·
___ Poco adecuados.
d) Desplazamiento en el aula:
·
_x__ Adecuado.
·
___ Muy adecuado.
·
___ Poco adecuado.
Fundamente sus juicios.
Como los alumnos estaban atentos a todo lo distinto de lo
cotidiano, a la presencia de la profesora
de Didáctica, a mi novel actuación, fiscalizando mis errores y aciertos (cosa
que les demandé anteriormente), y por otro lado el profesor adscriptor los contenía, el clima aúlico fue muy bueno. Por esa razón, mi tono de
voz fue moderado y mis gestos normales. Y por el buen clima de atención que
mostraban la mayoría no fue necesario que me trasladase al fondo del salón.
II)
LAS
ACTIVIDADES:
·
_x__ Adecuadas.
·
___ Muy adecuadas.
·
___ Poco adecuadas.
Fundamente sus juicios.
Las actividades fueron simplemente adecuadas. Mi conducta fue la de
hacer una copia a la transposición de las clases anteriores vistas al respecto. Por ejemplo, no se me hubiese
ocurrido jamás la parte etimológica utilizada, pero traté de aplicar lo
observado, hecho por el profesor adscriptor y seguir lo pautado.
III)
LA INTERROGACIÒN Y LA SOCIALIZACIÓN DE
LAS RESPUESTAS:
·
_x__
Adecuadas.
·
___ Muy adecuadas.
·
___ Poco adecuadas.
Fundamente sus juicios.
Pregunté: ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? ¿cuál es la intención o
pragmática del autor?, ¿conocen? ¿qué es? ¿qué les parece? Preguntas que les
hacían razonar y otras un poco menos inteligentes tal vez. Puse en tela de juicio
o debate las respuestas acertadas, no hice eso con los desaciertos, para no
estigmatizar a los alumnos que se equivocaron, y así mostrar las respuestas
acertadas con los que no se habían equivocado. No los felicité a estos últimos
por razones de la “tiranía” del tiempo.
IV)
ORGANIZACIÓN
DE LA CLASE (Apertura, desarrollo y cierre):
·
__x_ Adecuada.
·
___ Muy adecuada.
·
_x_ Poco adecuada.
Fundamente sus juicios.
Poco adecuada para los alumnos,
porque me notaba rara por la emoción que provoca la observación de personas tan
conocedoras y de trayectoria en la materia, como lo son el profesor adscriptor
y la profesora de Didáctica. Y no hay dudas, que todo lo que uno siente lo
refleja ya sea en gestos, o a través de la palabra y la otra parte lo capta
también, aunque no sean tan expertos, nacen entre humanos!… De ahí lo adecuada, por ser la primera clase
visitada. Tuvo una apertura un desarrollo y un cierre, pude expresarles a los
educandos: ”recapitulando” y algo más pero faltó la tarea escrita y la
domiciliaria que estaban programadas.
V)
USO
DEL PIZARRÓN Y DE OTROS RECURSOS:
·
_ __ Adecuados.
·
___ Muy adecuados.
·
__x_ Poco adecuados.
Fundamente sus juicios.
Creo que tenía que haber trabajado más en el pizarrón. Debería haber
organizado la clase mediante un esquema básico del tema tratado, para que les quedase un registro bien ordenado.
También debí trabajar los errores en el pizarrón, cosa que no hice. Lo tendré
en cuenta para las próximas clases.
VI)
TEXTO
SELECCIONADO:
·
___ Adecuado.
·
___ Muy adecuado.
·
_x__ Poco adecuado
Fundamente sus juicios.
Luego de la clase me di cuenta que hay textos más positivos,
sobretodo porque me lo hizo ver la profesora de Didáctica.
Elegí ese texto porque era
un texto actual, que mostraba muy bien la función del lenguaje en cuestión, y
la ya dada, la función referencial (para enrabar un conocimiento nuevo con el
otro anteriormente fijado), pero además con acepciones complejas que desde lo
lingüístico me pareció que les podría llamar la atención a los jóvenes y que estaba
bueno para trabajar también la morfología de esas palabras. Me pareció que se
trataba de un texto-volante bien culto ya que hablaba de la lactasa, de la
lactosa, de las enzimas, de la osteoporosis, etc.
VII)
OTRAS
REFLEXIONES:
A todo le aplico el sentido
común.
Para que tanto el profesor adscriptor como la profesora de
Didáctica en este caso particular, tengan la misma óptica de los hechos acaecidos,
tienen que ubicarse espacialmente en la posición que tiene el practicante. No
en la posición opuesta, porque en sentido contrario van a divergir..
Desde el frente de una clase se pueden “leer” caras y actitudes, se
pueden “barajar” palabras, entre otras cosas.
Por eso considero que ambos, tanto
el adscriptor como la profesora visitante deben estar frente a los alumnos
también, y la visión de los tres debe coincidir.
Sería bueno grabar y/o filmar las clases, para luego trabajar los errores o
de hecho mejorarlos.
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