PROTOCOLO V: AUTOEVALUACIÓN

(Deberá completarlo siempre que trabaje con el grupo de práctica).

NOMBRE DEL PRACTICANTE: María Teresita Facchín  Batista.

FECHA DE LA CLASE: 26 de junio de 2012.

TEMA: “Función expresiva del lenguaje”

I)              INTERACCIÓN EN EL AULA:  

 (Señale con una cruz).

a)  Actitudes frente al aprendizaje:

__x_ 1 - Participan por iniciativa propia.

__x__ 2 - Participan según su requerimiento.

___ 3 - No atienden.

_x_ 4 - Se interesan.

__ _ 5 ­- Cuestionan y hacen preguntas.

___ 6 - Etc.

.

b) Actitudes y comportamientos frente a Ud. y a los compañeros.

·         ___ Adecuados.

·         _x__ Muy adecuados.

·         ___ Poco adecuados.

Explique por qué cree que se desarrollaron esas actitudes.

Desarrollaron esas actitudes porque les interesa el Idioma Español, No es un grupo complicado. Y permanentemente muestran sus ansias de conocer.

c) Tonos de voz y gestos empleados por Ud.:

·         ___ Adecuados.

·         _x__ Muy adecuados.

·         ___ Poco adecuados.

d)  Desplazamiento en el aula:

·         _x__ Adecuado.

·         ___ Muy adecuado.

·         ___ Poco adecuado.

Fundamente sus juicios.

Los alumnos estaban atentos a todo lo distinto de lo cotidiano, ya que parte de la clase se dio en el Sum del liceo. Allí se les proyectó un vídeo, a sugerencia del  profesor adscriptor, esta actividad fue una muy buena idea. Todos estuvieron atentos y prontos a recibir el espectáculo de la mejor proyección de un film.... Por esa razón, mi tono de voz fue moderado y mis gestos normales. Y por el buen clima de atención que mostraba  la mayoría, no fue necesario que me trasladase o cambiase de lugar.

II)            LAS ACTIVIDADES:

·         _ __ Adecuadas.

·         ___ Muy adecuadas.

·         __ x _ Poco adecuadas.

Fundamente sus juicios.

Las actividades fueron adecuadas. Se hizo una copia relativamente fiel a la transposición de las clases anteriores realizadas por el adscriptor.

1-     Una introducción  oral expositiva.

2-     Lectura por parte de los alumnos.

3-     Visualización de un vídeo.

4-     Comentario sociabilizado.

5-     Interrogantes inteligentes.

6-     Registro en el pizarrón  hecho por la practicante.

III)  LA INTERROGACIÒN Y LA SOCIALIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS:

·         _x__ Adecuadas.

·         ___ Muy adecuadas.

·         ___ Poco adecuadas.

Fundamente sus juicios.

Formulación de  muchas interrogantes como: ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? ¿Cuál es la intención del autor?, ¿conocen? ¿qué es? ¿qué les parece? Preguntas estas que les hacían razonar. Sociabilización de las respuestas acertadas para que interactuaran y así de esa manera, se apreció la sensibilidad de cada uno de los alumnos. Pero lo más interesante fue que la clase se enriqueció y apareció  la mención de nuevos sentimientos connotados por la canción de Alejandro Lerner, tema de la planificación.

IV)           ORGANIZACIÓN DE LA CLASE (Apertura, desarrollo y cierre):

·         __ _ Adecuada.

·         _x__ Muy adecuada.

·         _ _ Poco adecuada.

Muy adecuada para los alumnos,

Primero se realizó una previa engarzando el viejo conocimiento con el nuevo a dar, esto, para darle un hilo conductor, de una clase a la otra.

 Se hizo un registro de la situación comunicacional en el pizarrón y se demostró donde hace énfasis el autor en esta función.

Luego se reparten las copias del texto: ” Volver a empezar”, de Alejandro Lerner.

Se lee el título. Se comenta.

Se lee el texto por estrofas. Se comenta con la variada opinión de todos y cada uno de los jóvenes.

Se resaltan los sentimientos expresados

Se va al Sum, se ve el vídeo.

En el pizarrón del Sum, se registra la definición de la función emotiva del lenguaje.

Para finalizar, se hizo una recapitulación, mostrando las marcas del emisor y exaltando los sentimientos mencionados, lo que fue registrado todo en el pizarrón.

.

V)            USO DEL PIZARRÓN Y DE OTROS RECURSOS:

·         _ x__ Adecuados.

·         ___ Muy adecuados.

·         __ _ Poco adecuados.

Fundamente sus juicios.

El registro en la pizarra fue claro y abundante.

Cada uno de los jóvenes intervino expresando un sentimiento que la canción les sugirió y por ende, la nómina escrita de los mismos para caracterizar la función expresiva del lenguaje, fue extensa.

Hay que destacar el uso del vídeo, algo distinto, que los convoca al estudio mediante el placer del disfrute sonoro y visual.

VI)           TEXTO SELECCIONADO:

·         ___ Adecuado.

·         _x_ Muy adecuado.

·         ___ Poco adecuado

Fundamente sus juicios.

El texto fue elegido por el profesor adscriptor, sin lugar a dudas fue una excelente propuesta.

Los educandos estaban gozosos, expectantes y por supuesto muy atentos a  la clase.

 Esta forma de mostrar la función emotiva del lenguaje, les dio mucha satisfacción.

Esto para ellos fue como lúdico y además divertido.

OTRAS REFLEXIONES:

Sería muy bueno realizar este tipo de actividad más seguido, porque de lo bueno, no se olvidan. Es una clase amena, donde se registra con felicidad el conocimiento.

PROTOCOLO V: AUTOEVALUACIÓN

(Deberá completarlo siempre que trabaje con el grupo de práctica).

NOMBRE DEL PRACTICANTE: María Teresita Facchín  Batista.

FECHA DE LA CLASE: 5 de junio de 2012.

TEMA: “Función apelativa del lenguaje”

I)              INTERACCIÓN EN EL AULA:  

 (Señale con una cruz).

a)  Actitudes frente al aprendizaje:

__x_ 1 - Participan por iniciativa propia.

__x__ 2 - Participan según su requerimiento.

___ 3 - No atienden.

_x_ 4 - Se interesan.

___ 5 ­- Cuestionan y hacen preguntas.

___ 6 - Etc.

.

b) Actitudes y comportamientos frente a Ud. y a los compañeros.

·         ___ Adecuados.

·         _x__ Muy adecuados.

·         ___ Poco adecuados.

Explique por qué cree que se desarrollaron esas actitudes.

Desarrollaron esas actitudes porque: a) Son estudiantes que les interesa aprender Idioma Español, con excepción de dos o tres, b) No es un grupo complicado. c) Era el día de la primera visita y son muy solidarios, compañeros y respetuosos. d) Demostraron que tienen cristalizadas las enseñanzas respecto a principios y valores  que a diario se les inculca en clase.  

c) Tonos de voz y gestos empleados por Ud.:

·         ___ Adecuados.

·         _x__ Muy adecuados.

·         ___ Poco adecuados.

d)  Desplazamiento en el aula:

·         _x__ Adecuado.

·         ___ Muy adecuado.

·         ___ Poco adecuado.

Fundamente sus juicios.

Como los alumnos estaban atentos a todo lo distinto de lo cotidiano, a  la presencia de la profesora de Didáctica, a mi novel actuación, fiscalizando mis errores y aciertos (cosa que les demandé anteriormente), y por otro lado el profesor adscriptor  los contenía, el clima aúlico fue muy bueno. Por esa razón, mi tono de voz fue moderado y mis gestos normales. Y por el buen clima de atención que mostraban la mayoría no fue necesario que me trasladase al fondo del salón.

II)            LAS ACTIVIDADES:

·         _x__ Adecuadas.

·         ___ Muy adecuadas.

·         ___ Poco adecuadas.

Fundamente sus juicios.

Las actividades fueron simplemente adecuadas. Mi conducta fue la de hacer una copia a la transposición de las clases anteriores vistas  al respecto. Por ejemplo, no se me hubiese ocurrido jamás la parte etimológica utilizada, pero traté de aplicar lo observado, hecho por el profesor adscriptor y seguir lo pautado.

III)  LA INTERROGACIÒN Y LA SOCIALIZACIÓN DE LAS RESPUESTAS:

·         _x__ Adecuadas.

·         ___ Muy adecuadas.

·         ___ Poco adecuadas.

Fundamente sus juicios.

Pregunté: ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cómo? ¿cuál es la intención o pragmática del autor?, ¿conocen? ¿qué es? ¿qué les parece? Preguntas que les hacían razonar y otras un poco menos inteligentes tal vez. Puse en tela de juicio o debate las respuestas acertadas, no hice eso con los desaciertos, para no estigmatizar a los alumnos que se equivocaron, y así mostrar las respuestas acertadas con los que no se habían equivocado. No los felicité a estos últimos por razones de la “tiranía” del tiempo.

IV)           ORGANIZACIÓN DE LA CLASE (Apertura, desarrollo y cierre):

·         __x_ Adecuada.

·         ___ Muy adecuada.

·         _x_ Poco adecuada.

Fundamente sus juicios.

Poco adecuada para los alumnos, porque me notaba rara por la emoción que provoca la observación de personas tan conocedoras y de trayectoria en la materia, como lo son el profesor adscriptor y la profesora de Didáctica. Y no hay dudas, que todo lo que uno siente lo refleja ya sea en gestos, o a través de la palabra y la otra parte lo capta también, aunque no sean tan expertos, nacen entre humanos!… De ahí lo adecuada, por ser la primera clase visitada. Tuvo una apertura un desarrollo y un cierre, pude expresarles a los educandos: ”recapitulando” y algo más pero faltó la tarea escrita y la domiciliaria que estaban programadas.

V)            USO DEL PIZARRÓN Y DE OTROS RECURSOS:

·         _ __ Adecuados.

·         ___ Muy adecuados.

·         __x_ Poco adecuados.

Fundamente sus juicios.

Creo que tenía que haber trabajado más en el pizarrón. Debería haber organizado la clase mediante un esquema básico del tema tratado,  para que les quedase un registro bien ordenado. También debí trabajar los errores en el pizarrón, cosa que no hice. Lo tendré en cuenta para las próximas clases.

VI)           TEXTO SELECCIONADO:

·         ___ Adecuado.

·         ___ Muy adecuado.

·         _x__ Poco adecuado

Fundamente sus juicios.

Luego de la clase me di cuenta que hay textos más positivos, sobretodo porque me lo hizo ver la profesora de Didáctica.

 Elegí ese texto porque era un texto actual, que mostraba muy bien la función del lenguaje en cuestión, y la ya dada, la función referencial (para enrabar un conocimiento nuevo con el otro anteriormente fijado), pero además con acepciones complejas que desde lo lingüístico me pareció que les podría llamar la atención a los jóvenes y que estaba bueno para trabajar también la morfología de esas palabras. Me pareció que se trataba de un texto-volante bien culto ya que hablaba de la lactasa, de la lactosa, de las enzimas, de la osteoporosis, etc.

VII)         OTRAS REFLEXIONES:

A todo le aplico el sentido común.

Para que tanto el profesor adscriptor como la profesora de Didáctica en este caso particular, tengan la misma óptica de los hechos acaecidos, tienen que ubicarse espacialmente en la posición que tiene el practicante. No en la posición opuesta, porque en sentido contrario van a divergir..

Desde el frente de una clase se pueden “leer” caras y actitudes, se pueden “barajar” palabras, entre otras cosas. 

Por eso considero que ambos, tanto el adscriptor como la profesora visitante deben estar frente a los alumnos también, y la visión de los tres debe coincidir.

Sería bueno grabar y/o filmar  las clases, para luego trabajar los errores o de hecho mejorarlos.

Primera visita

Autoevaluación:
Sigo rebobinando la clase dada, ahora sin la emoción o nervios del momento e igualmente desde mi punto de vista considero y sostengo que si bien no fue una clase interactiva del máximo nivel deseado, de los veinticuatro alumnos presentes, solamente cinco no participaron (Nicolás Hernández, Mikahel Vidal, Guillermo Rodríguez,Tamara Fernández y Susana González). Todos los demás educandos intervinieron, actuaron con respuestas acertadas menos dos en los que no hice hincapié.
No felicité por las respuestas acertadas pues creí que así ganaba tiempo.
Concluyo que, si diecinueve muchachos intervinieron eso quiere decir que estuvieron atentos y que de hecho la clase fue también suya, más allá que hallan sido intervenciones no otorgadas por manos levantadas, sino por mi registro de caras.
Por otro lado, hubo cuatro chicas y dos jóvenes que lo hicieron de forma reiterada, sin contar a Centeno que lo hizo más veces.
Quizás todo esto no se vio desde atrás, pero si se veía muy bien desde mi posición.
Mi voz es tan fuerte que tal vez no permitió se oyera la de ellos. Si es muy cierto que algunos contestaron en baja voz o respuestas cortas, pero si sumamos todas estas intervenciones la fracción temporal queda muy limitada.
No sé si es de mi competencia hacer lo siguiente, pero no hay peor gestión que la que no se hace...Me gustaría pedirle a los fiscalizadores que para la próxima visita se sienten al frente, en el escritorio y así es bien seguro que van a tener una visión diferente y totalmente más global. Y su registro va a ser distinto sin lugar a dudas.

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