Planificación V
2º 7, vespertino.
Liceo“Felisberto Hernández” N º 59.12 de mayo de 2012.
Montevideo, R.O. del U.
Profesor adscriptor: Aldo Zanfabro __ Educando de I. P. A.: María
Teresita Facchin.
Teniendo en
cuenta los objetivos del programa oficial de Enseñanza Secundaria
de: ”Lograr que el alumno se exprese oralmente y por escrito con
corrección, eficacia y propiedad; que desarrolle y eduque su
capacidad para interpretar los contenidos lingüísticos y que además
adquiera un conocimiento reflexivo de la estructura de su lengua
materna”.
Por otro lado,
continuando la secuencia establecida o “hilo” de lo estudiado en
clases previas en el aula acerca del lenguaje y de la comunicación
y demás.
Y también
tratando de seguir los lineamientos del profesor tutor, se elabora la
siguiente proposición educativa.
Siendo su
objetivo
particular profundizar en los
conocimientos gramaticales, léxicos, semánticos y
pragmáticos relacionados a un texto.
Cuyo fin
es para que los estudiantes
tengan los elementos básicos de análisis de la lengua materna
desde la estructura hasta sus contenidos. Y que luego en
la práctica le darán a ellos la posibilidad de un buen manejo
interpretativo y creativo del idioma castellano.
Para ello se
selecciona un material sencillo, adecuado al nivel del grupo desde lo
cultural, además de enrabado con conocimientos anteriores y de
vigencia.
En esta primera
instancia, se presentará un texto para explicitar adecuadamente
y exclusivamente la función referencial del lenguaje.
Texto
elaborado por
José
Martí corresponsal en Chicago de "La Nación" de Buenos
Aires, (Argentina).
José
Martí nació en La Habana, Cuba, en el año 1853 y murió (+ ) en
Dos Ríos, en el municipio Palma Soriano en el mismo país, en 1895.
Fue
periodista, pensador, activista, escritor, y especialmente poeta.
Ante
la conmemoración del día de los Trabajadores, el 1º de mayo,
varias redes sociales publicaron este artículo.
Se
tomó la republicación realizada en Facebook, teniendo en cuenta
que esta red incide notablemente en los adolescentes de nuestra
sociedad actual. Quien lo hizo público fue la usuaria: Legarra,
Sara (de nacionalidad argentina que actualmente vive en nuestro
país).
Texto
de carácter expositivo.
Palabra
clave: Trabajo.(¿Qué
es le trabajo?, ¿quiénes trabajan?¿para qué trabajan?
_gramaticalmente,
¿qué es “trabajar”?)
Del
vocabulario del texto,
definición
de la palabra “ trabajo”:
Esfuerzo personal para la producción y comercialización de bienes
y/o servicios con un fin económico, que origina un pago en dinero o
cualquier otra forma de retribución. Es una parte o etapa de una
obra de un proyecto para la formación de un bien de capital. Labor,
deber, relación y responsabilidad que debe realizarse para el logro
de un fin determinado y por el cual se percibe una remuneración.
“Segunda
Internacional”era una federación partidaria de obreros en lucha.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Antes de
definir “función del lenguaje” es conveniente ver el uso
corriente y el significado de la acepción: “función”.
Desde la voz
popularis o vulgar, “función”significa el rol o acción que
desempeña una persona u objeto en relación a su contexto, en un
espacio físico y en un tiempo dado.
En estos casos la
pregunta que se formula es:_¿para qué sirve tal o cuál objeto? (o
persona), ¿qué hace? o ¿cuál es su utilidad?
EJEMPLO DE LA VIDA
COTIDIANA:
1-¿Para qué
sirve un televisor? o ¿cuál es su función?
Respuesta:
Además de
ocupar un espacio, sirve o funciona para entretener, informar,
mostrar, vender, comunicar, entre otras cosas. Pero este requiere de
un receptor sino no tiene sentido cabal o lógico su objetivo. Esto
implica una relación emisor- receptor mediante un referente, lo que
hace pensar simultáneamente en una situación comunicativa.
EN LO ACADÉMICO:
La
vigésima segunda edición del Diccionario de la Lengua Española,
de la Real Academia (Española), expresa que, en lingüística,
”función”es
el papel
relacional en la estructura gramatical de la oración, que desempeña
un elemento fónico (= elemento perteneciente a la voz o al sonido),
morfológico,(= elemento perteneciente a la estructura o forma de la
palabra), léxico (elemento del vocabulario o grupo de palabras que
constituye una determinada lengua) o sintagmático ( relación entre
una o más palabras). Dicho de otro modo, es
la relación que los elementos de una estructura gramatical mantienen
entre sí.
También
menciona en otra definición desde lo lingüístico, que
“función” es: cada uno de los usos del lenguaje para
representar la realidad, expresar los sentimientos del hablante,
incitar la actuación del oyente o referirse metalingüísticamente a
sí mismo.
Hay
que recordar que la función fundamental del lenguaje es permitir
comunicarse con semejantes y que no solo se trasmite información de
una manera objetiva, sino que además se transmiten órdenes, dudas,
deseos y necesidades, donde entra en juego todo lo subjetivo, lo
individual, lo intencional y el propósito o meta de cada uno.
Por
otro lado todo texto puede ser tanto oral como escrito.
En
la trama o tejido del texto se entremezclan las distintas
direccionalidades de la intención del emisor, pero como un punto que
sobresale en el tejido de un buzo, por ejemplo, una de ellas
sobresale o predomina destacándose, por encima de las demás.
Entonces,
en un texto hay
diferentes
intenciones, objetivos y propósitos
esto es lo que se denomina funciones
del
lenguaje
.Existen
varias funciones.
La
que prevalece caracteriza al texto.
Esto
no implica de ninguna manera que halla ausencia de las demás.
De
acuerdo en quién o en qué ponga énfasis el autor o emisor, estará
estableciendo la preponderancia de la función.
Es
la lingüística relacionada con la pragmática haciendo pleno uso de
los recursos gramaticales y léxicos propios de una lengua.
Muchos
han sido quienes se han dedicado a estudiar la lengua y en especial
las funciones del lenguaje, su estudio estructuralmente básico y
primordial lo realizó un alemán:Karl
Bühler __ nacido en Baden en 1879 quien falleció en Los
Ángeles, E. E. U. U., en 1963.
Fue médico, pedagogo, psicólogo,
lingüista, filósofo y profesor.
En 1918_ organiza el lenguaje en un
tríada: basándose en el “ello”, en el “tú” y
en el “yo”, desde lo
interno del pensamiento a la exteriorización intencional del emisor
en relación al referente y al receptor.
De ahí surge la
clasificación primera de las tres funciones básicas del lenguaje:
Cuando
el emisor pone énfasis en el referente
contenido
en el mensaje, la función del lenguaje es la referencial;cuando
pone énfasis en el
receptor,
se trata de la función apelativa
y cuando lo hace en sí mismo, en su interioridad,
se
está frente a la función expresiva.
Función representativa o
referencial.
Es
la orientada al contexto o referente. Transmite contenidos objetivos
referidos a la realidad extralingüística. Expone hechos y
realidades verificables o comprobables. Está libre de subjetividad y
de adjetivación valorativa. Aparece en estado puro en el lenguaje
científico.
Su
léxico es denotativo y neutro.
Está
compuesta por oraciones declarativas: afirmativas o negativas.
Su
marca es la tercera persona.
Su
modo, el indicativo.
Ej.:”La
gramática es la ciencia que estudia
los
elementos de una lengua y sus
combinaciones”.
.
Función apelativa o conativa.
Se
centra en el receptor. Aparece cuando el objetivo de la comunicación
es provocar una determinada reacción en el oyente. Es la función de
mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos,
oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos
afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la
serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es
dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en
general.
Su
léxico está cargado de hipótesis y/o argumentos para convencer al
receptor.
Está
compuesta por oraciones de ruego, orden o / y petición.
Las
marcas son:”vos”, “tú”, “vosotros”, “Ud.” , “Uds.”,
“tuyos”, “suyos”, “sus”, “su”.
Su
modo, el imperativo.
Ej.: “Corrige tú
los errores de sintaxis”
Función emotiva o expresiva.
Es
la orientada al emisor. Permite inferir la subjetividad del hablante,
su estado emocional. En ella son propias las interjecciones, el
énfasis en la entonación, las interrupciones, la alteración del
orden de las palabras (hipérbaton), las exclamaciones, los elementos
emotivos de todo tipo (diminutivos, aumentativos, despectivos),
adjetivos valorativos, términos connotativos. El lenguaje
coloquial, el literario y periodístico de opinión, la
representan.
Su
léxico es connotativo, cargado de subjetividad.
Está compuesta
por oraciones desiderativas, exclamativas (de emoción),dubitativas.
Sus marcas son:
“yo”, “me”, “mi”, “nosotros”, “nuestros”, “míos”.
Sus modos: el
indicativo y modo subjuntivo.
Ej.: “Me gusta
Idioma Español”. “Deseo que mejores la ortografía”.
APERTURA
Luego de
repartir copias del texto, se le solicitará a los aprendices que
presten atención a una primera lectura del mismo, la que se hará en
voz alta dando participación a todos los voluntarios, visualizando
así su actitud de toma de decisión e interés relacionado a la
materia. En caso que no los hubiere se establecerá una nota especial
para los cinco primero más osados que inicien la lectura.(Uso de un
estímulo para condicionar y así lograr una determinada conducta o
actitud que consecuentemente les favorecerá eliminando miedos por
timidez u otros factores, abriendo el canal comunicativo para el
conocimiento, obteniendo una mejor nota de hecho, etc.)
La
exposición del texto tiene que producir curiosidad, dando a la
atención al rumbo deseado. Por ejemplo, plantear un enigma mediante
una interrogación, refiriéndose al personaje o personajes, usando
adjetivos o no, presentar y cuestionar sobre supuestos y acerca de la
opinión personal de los alumnos valorando su destreza imaginativa.
La presentación
tendrá por objeto aumentar la curiosidad despertada por el
fin:”funciones del lenguaje”.
DESARROLLO
La asociación y
sistema se darán en distintos
grados donde se deducirán aciertos o no. Hay que enfatizar en los
primeros, interactuando adecuadamente y acertadamente.
Es primordial destacar los elementos mostrativos de la función del
lenguaje a estudiar.
Es básica la solicitud de que realicen comparaciones y establezcan
paralelos con situaciones comunicativas de su vida cotidiana, para
tener idea de si han asimilado algo o no acerca de lo enseñado.
La aplicación
tiene por objeto consolidar lo
aprendido. Para ello deberán citar del texto o crear nuevos ejemplos
distintos a los mostrados previamente.
CIERRE
Por
último, se hará una pequeña revisión y se le pedirá al
alumnado el reconocimiento de la función en
cuestión. También reflexiones de para qué sirve y acerca de su
uso.
Se fijará tarea domiciliaria al respecto.
Bibliografía
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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.2001, 2010.”Diccionario de
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